科技的使用，真的帮助了教与学吗？

近年来，科技在教学上的使用相当普遍，这真的帮助了教与学吗？我将从以下两方面来谈：
（一）科技的使用，帮助了学生的学习过程吗？
有帮助。有些学生在上课时来不及抄或听不清楚老师的授课内容，他们可以在
课后自行上网上教室查看。有些老师会在网上课室补充一些课外知识，程度较
好的学生可通过自学增加本身的知识。此外，网上课室有一些自我测试的题目，
学生通过反复练习巩固自己的知识。

（二）科技的使用，改善了教学效率吗？
有改善。原因是：
1.教师在备课时，通过上网可轻易搜寻到一些参考资料，而且往往可以从有关
资料中获取一些较新颖或较有创意的观点。
2.以ppt的档案进行教学，某些课题可以加上照片或动画来辅助说明，让学生
更有概念。
3.以ppt投射讲课，讲课内容更清楚且更系统化，也不必再背对学生写板书，
有助于改善班级的秩序管理。
4.在网上教室给学生进行测验，电脑自动批改，省却教师改卷的麻烦。

对于协同教学法的一些看法

对于协同教学法，我认为只要条件许可，这是可行且有助于某些科目的教学的。以我本身为例，我是华文老师，华文科有些课文是选自史书，这部分即可和历史科的老师一起合作进行教学。在高二华文课本中有一篇《三宝太监下西洋》的文章，本文选自《明史》。据我所知，高二的历史恰好也有上到郑和下西洋的部分，如果能和历史老师共同备课，然后一起教导我们所教的班级，学生不但能掌握文章的内容、写作技巧、思想感情等，也能更深入了解郑和下西洋的历史背景。这样一来，学生对于课文和这部分的历史知识必定会印象深刻。
然而这样的教学法有其一定的限制，这种教学法较花时间，老师们的工作忙碌，很难凑出共同的时间来进行讨论。此外，学校空间有限，加上排课的问题，也不容易安排几个班级同时一起上课。

一些反思......

那天在课堂上和组员们讨论学生缺交作业的问题，让我不由回想起近一两年来我看到的情况：
（一）部分学生抄袭同学的作业，而且是在要交作业的当天下课甚至上课时间抄。
（二）回家不做作业，等到要交当天才利用下课时间完成。一些学生甚至会在上
某些科目时偷偷做其他科目的作业，既无法专心听课又不尊重正在讲课的
老师。
学生做作业的目的是希望通过反复练习而使学习达到精熟，在以上两种情况下，学生即使准时交上作业，又有何意义呢？我想除了要解决学生不交作业的问题外，这也是我们应该重视并设法改善的问题吧。

有效教学的重要特色如下：
（一）坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升。
（二）教学是有目标、有计划的活动，能根据教学实际作出灵活的调整和变化。
（三）师生应处于一种相互尊重、友好合作、充满人性关怀和具有较高心理安全感、舒适感、归属感的氛围中。
（四）教学方式多样化，能为不同需要的学习者提供适合的学习条件。
（五）教师在课前充分准备、设计教学活动，在教学中扮演引导者的角色，给予学生自主学习的权利，让学生按照预设的教学和目标任务，建构自己的知识体系，树立创新意识，从而学会习。
（六）把教材只是作为实现课程目标的手段和途径，教学的目的是用教材来完成教学任务，实现课程目标，而不是把教材教完。

（七）教师应通过理论学习和实践反思不断提升专业成长水平。

作业：什么方式可以让我成为有效教师

问题：什么方式可以让我成为有效教师？

答案
做到以下几点，可以让我成为有效教师：
（一）对所要教的知识有充分的掌握，并具备良好的语言表达能力，在课堂上能清晰授课。
（二）教学方式多样化，以引起学生的兴趣。
（三）任务取向教学。
（四）能有效引导学生投入学习过程。
（五）确保学生成功率。
（六）适当地使用学生的意见，以鼓励学生发言并使学生更了解授课内容。
（七）架构教学的活动。
（八）提问，鼓励学生进行深入的思考。
（九）鼓励学生进行探索。
（十）对教学工作保持热忱。

对于19日所上的课的一些感想

教了几年书，我一直期许自己能成为一位好老师。然而如何才能称得上是好老师，我并没有很明确的概念。上了“有效教师”这个单元后，才具体了解一位好老师应具备哪些条件。我很认同清晰授课是有效教学的最基本要求，因为我常听学生提及听不懂某些老师在说什么，因此没兴趣听课。而身边有一些老师本身对所执教的科目具有很深刻的认识与掌握，却因为表达能力的问题，导致无法清楚明白地将有关的知识传授给学生。在多元化教学这部分，是近一两年来我花最多时间在努力的部分。在不知不觉中，原来自己也走入了一个误区，即认为一位好老师应该精通“十八般武艺”，最好能唱能演，以使学生更喜欢上课。然而自己的个性本较文静内敛，因此常苦恼如何做到这点。看来往后应该在不违背自己的本性与依自己的能力来做好这部分。